19/01/2026 - Début de la conception du brise-glace
- Nora Maleplate
- 23 janv.
- 3 min de lecture
Afin de nous familiariser avec les différents aspects que peut prendre la médiation ainsi que la communication des sciences, nous avons lu deux textes que nous avons résumés ci-dessous :
Nous avons commencé à penser à des objets ou des jeux brise-glace pour le début de la séance avec les médiateurs scientifiques. En effet, nous aurons besoin de nous familiariser avec eux et de rendre la prise de parole plus facile.
Cette première réflexion avait pour but de créer un cadre rassurant dès les premières minutes, afin de limiter les blocages liés à la timidité ou à la peur de prendre la parole devant un groupe inconnu. Nous avons effectué des activités de prise de parole avec nos professeurs pour mieux nous rendre compte de la prise de parole dans le brouhaha, l’effort que demande de faire porter sa voix, ou encore l’importance de l’improvisation.
Ces exercices nous ont permis de vivre concrètement les difficultés rencontrées dans un contexte bruyant ou collectif, et d’identifier les leviers nécessaires pour encourager une parole plus spontanée et fluide. Nous avons ensuite créé plusieurs dispositifs de brise-glace seuls, puis nous les avons mis en commun en groupe pour les améliorer à l’aide des retours de nos camarades.
Au départ, le travail était individuel : dans notre groupe de trois personnes, chacun devait imaginer trois brise-glace différents, capables d’installer une ambiance conviviale et de poser une base thématique pour le groupe d’accueil. Nous avons ensuite essayé de combiner plusieurs dispositifs différents afin de créer un brise-glace le plus complet possible. Ces tests collectifs nous ont permis d’identifier ce qui fonctionnait ou non, de recueillir des avis extérieurs et parfois de fusionner des éléments efficaces de plusieurs dispositifs pour en renforcer l’impact.
Nous avons également enregistré certaines séances de test afin d’observer les dynamiques de groupe, la fluidité des échanges et la manière dont chacun prenait la parole. À l’issue de ces expérimentations, nous avons constaté que certains formats fonctionnaient mieux que d’autres, notamment ceux favorisant une interaction directe entre les participants. Les propositions numériques ont été mises de côté, car même si elles peuvent être pertinentes dans d’autres contextes, elles ne remplissaient pas pleinement le rôle de brise-glace : elles pouvaient intimider certains participants et limitaient les interactions humaines. Or, notre objectif principal est de privilégier une interaction physique et collective, afin que les participants puissent se ressentir mutuellement, trouver leur place dans le groupe et se sentir suffisamment à l’aise pour s’exprimer librement.
Prototype de Nora -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Prototypes de Salomé ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Prototypes de Bénédicte ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mise en commun ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Les concepts simples et déjà connus se sont révélés efficaces, car ils sont rapidement compris et favorisent naturellement le travail d’équipe et la coopération. Ces dispositifs ont permis de créer une dynamique de groupe équilibrée, basée sur l’écoute, le respect et la possibilité pour chacun de
prendre la parole quand il le souhaite.
Enfin, nous avons défini trois étapes essentielles que notre prototype devait remplir : déclencher, organiser et documenter. Déclencher correspond au moment où le brise-glace engage les participants et capte leur attention ; organiser renvoie à la structuration des échanges et des rôles dans le groupe ; documenter permet de garder une trace des interactions, idées ou ressentis exprimés pendant l’activité.
Commentaires