09/02/2026 - Finalisation
- Nora Maleplate
- 18 févr.
- 2 min de lecture
Dernière mise à jour : 19 févr.
Lundi, nous avons terminé les impressions. À la fin du cours, nous nous sommes rendu compte qu’un des thèmes avait été imprimé sur la mauvaise couleur. Comme notre système repose sur un code couleur précis, nous avons dû le réimprimer, puis recoller et redécouper les fiches concernées afin de garder une cohérence visuelle.
En parallèle, nous avons également imprimé la couverture réalisée par Nora. Elle servira pendant notre brise-glace à rassembler les créations des médiateurs sur les fiches. Cet élément permet de structurer l’activité et de donner une unité à l’ensemble du dispositif.
Avant la fin de la séance, nous avons pu tester notre brise-glace avec un groupe, après avoir nous-mêmes participé au test d’un autre groupe. À la suite du test, nous avons reçu plusieurs retours et identifié différents points d’ajustement.
Enfin, nous avons pu découvrir les Cahiers du Studio et apprendre à nous en servir afin de documenter nos brise-glaces ainsi que les provotypes créés par Matthieu Marchal.
Nous devons notamment préciser plus clairement que la communication orale est autorisée lors de la première phase, car certains participants hésitaient à échanger. Il faudra également indiquer que, lors du dessin de l’objet dans son utilisation possible, il est permis d’ajouter des détails afin d’encourager une exploration plus poussée.
La gestion du temps est un point que nous devrons surveiller attentivement. Selon le rythme du groupe, nous pourrons envisager un second tour ou proposer aux médiateurs d’assembler plusieurs objets pour enrichir la création. Nous devons aussi penser à prévoir suffisamment de matériel pour dessiner, afin d’éviter toute contrainte logistique.
Nous avons constaté que la première phase est particulièrement ludique et engage rapidement les participants. C’est un vrai point fort du dispositif. Enfin, lors de la présentation de l’univers, il faudra préciser que les médiateurs n’existaient pas au XVIIe siècle, car les puissants et les scientifiques ne cherchaient pas à rendre la science accessible. Ce contexte donne du sens à la narration et renforce la cohérence du projet.
Photos prises par Salomé du test de notre brise-glace
En parallèle des tests et des ajustements, nous devions aussi expliquer à la classe comment coller et couper correctement les fiches afin d’éviter les erreurs. L’alignement et la régularité étaient essentiels. Les étudiants ayant déjà terminé leur propre test sont venus nous aider pour le découpage et le tri, ce qui nous a permis d’obtenir un rendu homogène, avec une même taille de texte et des formats cohérents.
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