26/01/2025 - 1er test du brise-glace

La première partie du cours consistait à la création des différents outils test sur lesquels repose l'atelier. On a donc imprimer en noir et blanc les formes ainsi que les fiches que l'on a ensuite découpé.

Nous avons rédigé une première version de la fiche technique de notre brise glace.

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Fiche technique V.1

Description

L’un des plus riches mécènes de Mars a commandé à l’Académie des sciences martiennes un objet particulier. Malheureusement, seul un croquis endommagé de ce dernier a été envoyé. Le fichier joint ne peut s’ouvrir qu’une fois et ne peut pas être enregistré. Les différents scientifiques vont devoir recomposer l’objet et imaginer ce à quoi il pourrait servir. Bientôt va se tenir la séance mensuelle de l’Académie et chaque scientifique va présenter son objet et son fonctionnement au mécène. Le but est d’être le plus convaincant possible afin d’obtenir le financement et la protection de ce dernier.

→ Une personne, choisie à la courte paille,  pioche une carte objet que seulement elle peut voir. Son but est de décrire cette dernière au reste de son groupe qui, sans voir la carte originale, va tenter de reconstituer l’objet avec des formes prédécoupées. Les personnes qui tentent de reconstituer l’objet peuvent poser des questions à la personne qui décrit afin d’obtenir des précisions. 

→ Une fois l’objet reconstitué, une fiche est distribuée à chaque membre du groupe. Ces derniers vont devoir observer la version reconstituée de l’objet et écrire au recto de cette fiche ce qu’est selon eux l’objet réalisé, et dessiner au verso un schéma de l’objet et de son fonctionnement.

→ Une fois les fiches remplies, chaque personne va devoir présenter à l'élève en DN MADE ses propositions d’objets avec comme but d’être le plus convaincant possible. Une fois que chaque personne a fini de présenter son objet, l’élève choisit l’objet qui l’a le plus convaincu sans le dire à voix haute pendant que chaque personne va voter pour le projet qui les a le plus convaincus. Une fois le vote réalisé, l’élève qui joue le mécène va dire à voix haute son choix. Ce sera le choix final.

Objectif formatif (Compétence, état d’esprit)

Cette activité vise à développer la capacité des participants à observer, décrire et interpréter un objet sans accès direct à l’information complète. Elle mobilise des compétences de communication orale, d’écoute active et de travail collectif, en montrant l’importance de la précision du vocabulaire et des échanges dans un processus d’analyse pour créer des hypothèses semblable au système scientifique: 1. Analyser, observer 2. Proposer des hypothèses 3.Tester. Elle encourage également un état d’esprit créatif et critique, où l’erreur, l’interprétation et l’imagination font partie du raisonnement. Les participants apprennent à formuler une idée, la représenter visuellement et la défendre à l’oral, tout en prenant conscience des écarts possibles entre intention, compréhension et réalisation.

Rôle

→ Les médiateur.rice.s jouent des scientifiques membres de l’Académie des sciences martienne. 

→ Un médiateur.rice choisi à la courte paille est le directeur de l’académie. C’est lui qui va décrire l’objet original.

→ Un des élèves de DN MADE va incarner le mécène pour la phase finale du brise-glace.

Plan à l’échelle

Plan à l'échelle/ Visualisation de l'espace --> Réalisé par Nora

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Dans un second temps nous avons mis en œuvre notre brise-glace, en le testant avec nos camarades. Le but de cet essai est de savoir ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas dans notre proposition de brise glace.

Pour ce test nous sommes reparties en trois rôles distincts :

Nora --> Animatrice ( Guide les joueurs et explique les règles )

Bénédicte --> Mécène ( Personnage du scénario, Role play )

Salomé --> Observatrice (Prend les photos et s'occupe de surveiller le temps)

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Photo prise par Salomé du test de notre prototype de brise-glace

Nous avons déterminé que nous devions améliorer :

• La narration de l'atelier : les consignes n'étaient parfois pas très claires lorsque nous les avons incluses dans la narration.

• Lorsque les consignes ont été données nous n'avions pas à inclure l'exposition dans le brise glace, cette consigne s'est rajoutée lorsque notre première version était déjà finalisée et nous n'avons pas eu le temps de modifier notre atelier pour l'inclure. Cependant, nous y travaillerons pour la seconde version.

• Le choix final accordé au mécène devait retranscrire le fait qu'à la fin, c'est celui qui permet le financement qui a le dernier mot, mais on ne sait pas comment faire passer cette idée avec le jeu d'acteur.

• Nous devons réaliser une véritable séparation qui tient debout sous la forme d'un petit paravent afin de faciliter la gestion de la première phase du jeu.

• Nous avions prévu d'inclure une seule chaise, celle du mécène, pour faire un parallèle avec l'aspect historique, mais dessiner debout est plutôt compliqué pour les participants, nous avons donc inclus des chaises.